الممارسة التصالحية

تعود جذور الممارسة التصالحية أو العدالة التصالحية إلى ثقافات الشعوب الأصلية من جميع أنحاء العالم؛ وقد كان لقبائل أمريكا الشمالية وشعب الماوري النيوزيلندي تأثير خاص على الممارسة التصالحية في الولايات المتحدة. وتنطوي هذه الممارسة على جمع المجتمع معًا لحل مشكلة ما أو العمل على حل مشكلة ما؛ وتقليديًا، يكون محور هذه الاجتماعات هو إشعال النار التي يجتمع حولها الجميع. لم تختفِ هذه الفكرة أبدًا. فقد استخدم الملك آرثر وفرسان المائدة المستديرة الدائرة كما يفعل الدبلوماسيون المعاصرون الذين يجتمعون لإحلال السلام في المناطق المضطربة. الدائرة هي رمز للمجتمع. لا يوجد أحد في الدائرة على رأس الصف، فالجميع متساوون.

شهدت العدالة التصالحية نموًا في أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين عندما بدأت برامج العدالة التصالحية بين الضحية والجاني في نظام المحاكم. وتراعي العدالة التصالحية كلا الطرفين، وتدرس ما يلي:

الشخص الذي تعرض للأذى
- كيف يمكن إصلاح الأضرار التي لحقت بهم؟
- ما هو المطلوب لجعلهم يشعرون بالكمال مرة أخرى؟
الشخص الذي تسبب في الأذى
- هل هم على استعداد لتحمل المسؤولية؟
- هل هم على استعداد للعمل على إصلاحه؟
- لماذا فعلوا ذلك، وما الذي قد يمنع حدوثه مرة أخرى؟

من خلال هذه العملية، يمكن لكلا الطرفين معرفة ما شعر به الشخص الآخر وما كان يفكر فيه وقت وقوع الحادث وكيف يشعر الآن. تسمح العدالة التصالحية لكلا الطرفين بالشعور بالكمال والشعور بأن احتياجاته قد تم تلبيتها. يشعر الشخص المتضرر بأنه تم الاستماع إليه ويحصل على المساءلة من الشخص الآخر. ويشعر الشخص الذي تسبب في الأذى، من خلال قبوله لحقيقة أنه تسبب في الأذى واستعداده لإصلاحه، بالراحة من المزيد من العقاب.

وقد نمت العدالة التصالحية منذ ذلك الحين لتشمل الممارسة التصالحية الأكثر عمومية. والممارسة التصالحية هي الأكثر استخداماً في المدارس التي تستخدم العديد من أنواع الدوائر المختلفة، بما في ذلك ما يلي:

دائرة بناء المجتمع
- غالبًا ما تستخدم في بداية اليوم الدراسي لبناء الثقة والتفاهم والشعور بالانتماء للمجتمع.
- ثبت أنها تقلل من الاضطرابات في الفصل وتحسن الدرجات.
- الوقت الذي يستغرقه عمل الدائرة يعوض عن نفسه في الوقت الذي يتم توفيره في التعطيلات.
دائرة إصلاح الضرر
- يُستخدم للعمل من خلال حادثة مؤذية، مثل ضرب طالب لزميله في الفصل.
- على غرار العدالة التصالحية
  - يطلب أن يكون الطالب الذي قام بالضرر على استعداد لإصلاحه.
  - يتحدث الطلاب في الفصل عن شعورهم تجاه الحادثة، ويشرح الطالب الذي قام بالإيذاء سبب قيامه بذلك.
- يمكن أن يكون الأمر عاطفيًا وصعبًا، ولكنه يؤدي في النهاية إلى شعور الجميع بأنه تم الاستماع إليهم والقدرة على تجاوز الحادثة.
دوائر للمواد الدراسية
- السماح للطلاب بالعمل معًا وطرح الأسئلة على بعضهم البعض.
- بناء الرفقة والثقة مع زملائك الطلاب والمعلم والعملية.
- ثبت أنها تزيد من الدرجات ودرجات الاختبارات.

يعمل مركز وساطة الشمال الغربي على جلب المزيد من الممارسات التصالحية إلى مدارس سبوكان. كما نعمل على جلب الممارسات التصالحية إلى جميع مجالات عملنا. نأمل في بناء دوائر مجتمعية في جميع أنحاء مقاطعات خدمتنا والعمل مع مجموعة متنوعة من السكان لجلب مهمتنا المتمثلة في حل المشاكل السلمية إلى سبوكان والمناطق المحيطة بها.